在一部经典美国电影《战略迷魂》中曾经有这样一句台词“你是否留意到人类被区分为明显的、对立的两个群体？有些人一走进房里即自动打开电视机，而另一种人是一走进房里即自动关掉电视机。”打开电视机和关掉电视机的两类人在学习上有什么区别呢？曾经在美国有一项专门的统计数据，来针对这两种孩子。而这项数据统计的结果就是在卧室里有电视机的孩子比起那些卧室里没有电视机的孩子，在语文和数学能力测验中低了7-9分。根据另外一份长时间的教学研究发现，孩子增加看电视的时间与孩子从大学毕业的百分比降低之间有直接的关系。电视只是数字媒体中的一个种类，除了电视、还有手机、电玩、电脑等，这些数字媒体正在扼杀着孩子们的潜能。每个家长似乎都认同孩子们不该花太多的时间在数字屏幕前，但事实上不论是家庭环境还是学校环境、甚至是社会环境没有尽力去防范这样的事情。正面管教儿童行为心理学淘宝￥12.8￥49.8购买已下架在家庭里存在着很多这样的情况，即使没人看电视，电视也开着，而且播放着很多没有学习价值的节目内容，毕竟电视的主要功能是娱乐，而不是学习。如今很多家庭还存在着人工智能屏幕，只需要说出想看的节目，它就会自动播放，最糟糕的情况是，你没有给出具体的指令，它会自动播放一些推销性质的视频。这些都让孩子强迫接收一些无用信息，剥夺他们学习的注意力、思考时间以及大脑存储空间。而在学校里，这样的情况也是有发生。除了学生自己携带的多媒体数字化设备如智能手表、平板电脑等，在学校班级里也存在着用于教学使用的数字化屏幕。在大多数情况下，这些教学使用的设备学生是无法使用的，但是即使制定了详细的班级规则、使用了技术手段来防范，但是还是会出现孩子们在课间、午间、自习课上去摆弄这些设备的情况，更糟糕的情况是，有些班级会在午间让孩子自己管理电脑，播放一些孩子们喜欢的节目。本来孩子们在学校里自由时间已经非常少了，还要被这样的屏幕占据，简直匪夷所思！同样的，在社会环境下，我们可以发现那些高楼上的广告屏幕，总会让孩子们不自主去抬头看两眼。在发达城市，很多学校外就是商业区，大型的屏幕广告遍地都是，很多广告为了吸引人群的目光，还会做成具有故事性、欣赏性，处在这种环境下的学校、居民小区，即使家长老师已经把多媒体设备进行关闭，孩子们只要打开窗户，就会被这样的屏幕吸引。数字多媒体的坏处在于让孩子本该学习的大脑吸收了太多垃圾信息，占用了大量孩子们运动社交的时间、人脉。家长老师已经意识到问题的严重性，开始制定一系列的方式来让孩子放下手机、关掉电视、关闭电脑，但是很多家长老师的制定策略都出现了问题。教育不是强制，我们应该教导孩子认清楚为何数字多媒体设备会夺走他的潜能，同时让他自己关闭这些设备。那么具体该如何操作呢？我们可以试试通过效果比较的方式让孩子认清这种现状。一段时间不限制孩子使用多媒体设备进行学习娱乐，一段时间进行限制，通过采集这两段时间内孩子的表现，比如学习表现、身体健康状况、情绪表现等，采集的方式可以是笔记、可以是录像等，最后让孩子从旁观者的角度，来观察这两种时间段下的自己，从而让孩子认清多媒体设备对他而言到底是不是一种正确的存在！

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